Montessori škole, obrazovni sustav karakteriziran samostalnim aktivnostima i materijalima koji se sami ispravljaju, razvio je u Europi tijekom ranih 1900-ih talijanska liječnica i odgajateljica Maria Montessori.
predškolsko obrazovanje: Povijest
inicijativa i samo-usmjeravanje karakterizirali su filozofiju Montessorija, pa se učitelj trebao povući u pozadinu i samo
Montessori je proučavao djela Jean-Marc-Gasparda Itarda i Edouarda Séguina; prvo je radila s djecom koja su mentalno oštećena, primjećujući da dobro reagiraju na okruženje bogate senzorima i najbolje uče kada se bave svrhovitim aktivnostima. Montessori je koristio materijale osmišljene kako bi se obratio osjetilima, kreirao igre i aktivnosti za učenje i razvio strategije učitelja za usmjeravanje djece u učenje, a ne za predavanje iz knjige. Objavila je priručnik o svojim metodama poučavanja i filozofiji 1914. godine i time postavila temelj za ono što je postalo poznato kao Montessori metoda obrazovanja. Nakon rada s djecom koja su mentalno oštećena, Montessori je prilagodila svoje metode za djecu predškolske dobi, a zatim je dalje prilagodila svoj pristup osnovnoškolcima i srednjoškolcima.
Montessori-ova se metoda razlikovala od konvencionalne pedagogije u tome što je stavljao na slobodu kretanje i slobodu učenika. Umjesto da budu zatvoreni za stolove, djeca su slobodno kružila u učionici, birajući aktivnosti koje su ih zanimale. Potiče se interakcija studenata, vršnjačka nastava, rješavanje problema i socijalizacija, a učenici se izazivaju prema njihovim razinama sposobnosti.
Danas u cijelom svijetu postoje škole Montessori. Montessori škole dio su privatnih i javnih školskih sustava, a Montessori utjecaj posebno je vidljiv u obrazovanju u ranom djetinjstvu i posebnom obrazovanju u ranom djetinjstvu. Ime Montessori nije zakonski zaštićeno i može ga koristiti bilo tko; dakle, postoje mnoge organizacije Montessori.
Montessori metoda obeshrabruje tradicionalna mjerenja postignuća, poput testova i ocjena. Umjesto toga, procjena se temelji na portfelju razvijenom od učenika i podacima promatranja nastavnika. Učitelji pomažu učenicima u poboljšanju kako bi dostigli zadana znanja i vještine u svakom od nastavnih područja. Neke škole Montessori danas daju ocjene, posebno na srednjoj razini, jer su ocjene važno razmatranje za upis na fakultete.
Kritičari Montessori škola su se žalili da određeni učenici neće moći savladati područja kurikuluma za koja ih prirodno ne zanima, budući da je učenicima dana sloboda izbora. Montessori škole također su kritizirane zbog toga što nisu dodjeljivale domaće zadatke, nisu davale testove i nisu davale ocjene.
