Obrazovanje monitorijskog sustava

Monitorijalni sustav, koji se naziva i Lancasterian sustav, metoda poučavanja, najviše se praktikovao u 19. stoljeću, u kojem su stariji ili bolji učenjaci podučavali mlađe ili slabije učenike. U sustavu koji je promovirao engleski nastavnik Joseph Lancaster, stariji učenici naučili su svoje lekcije od odraslog učitelja koji je bio zadužen za školu, a zatim su svoje znanje prenijeli nižim učenicima.

Osnovna načela monitorijalnog sustava mogu se naći u obrazovnim naporima koje su zasebno poduzimali Robert Raikes (u Engleskoj) i Andrew Bell (u Indiji) krajem 18. stoljeća. Sustav je, međutim, našao svog najjačeg zagovornika kod Josepha Lancastera, učitelja iz Londona, čiji se pamflet Poboljšanja u obrazovanju iz 1803. pokazao širokim utjecajem. Do 1806. Lancasterov je monitorijalni sustav za obrazovanje siromašne djece bio najviše oponašan na svijetu. Metoda je svoj uspjeh obilježila ekonomičnošću (smanjio je potreban broj odraslih učitelja) i učinkovitošću (izbjegao je gubiti vrijeme djece koja su čekala na pozornost glavnog učitelja).

Roditelji promatrača, međutim, protivili su se vremenu učenja koje im djeca gube iako su mnogi promatrači plaćali mali tjedni iznos. Utvrđeno je da je potrebna neka obuka monitora, a oko 1840. godine započeo je pokret koji je zamijenio monitore „nastavnicima-učenicima“ - dječacima i djevojčicama koji su u dobi od 13 godina bili naučnici u periodu od pet godina, za to vrijeme su naučili umjetnost poučavanja, nastavljajući školovanje pod ravnateljem osnovne škole. Neki od takvih programa razvili su se u normalne škole i učilišta u kojima se stručno i akademsko obrazovanje moglo nastaviti nakon završetka naukovanja. Brz uspon i pad monitorijalnog sustava u Sjedinjenim Državama bio je važan faktor u uspostavljanju slobodnih nedenominacijskih školskih sustava.